有人说小学三年级是个坎，怎么能完美跨过这个坎

其实没有必要很在意这种说法，您可以回忆一下您上学的时候，哪有那么多坎儿啊！有时那些各种各样的说法都是培训机构为了更好地招生而对家长说的，我之前也在培训机构待过。

孩子上学，课业的难度不是匀速提升的，总有那么几个阶段会提升得比较明显，这大概就是您说的“坎儿”，但是当课业难度迅速提升的时候，孩子的智力水平也发展得比较快，教学内容都是根据孩子的身心发展规律来安排的。

要说如何完美过渡，我觉得只要孩子每天按部就班地学习，有正确的学习态度和良好的学习习惯，一定可以顺利地进入到下一个阶段的。在某一个坎儿卡住，往往是孩子前期没有认真学习，但是由于学习内容简单，孩子聪明，学习并不差，一旦内容难度加深，孩子因为没有好的学习态度和习惯，学习就落后了。

三年级是个重要的具象向抽象思维过渡的阶段，是不是坎，每个学生也是不同的。五年级会更明显一些。多关注自家孩子的理解困难之处，比搞清楚这样一个坎不坎的更有意义？我是王老师，致力于小学数学的精品问答！我喜欢具体分析，高谈阔论都是鸡肋。以下详解，供您参考！

三年级数学

拿数学讲，三年级数域扩充到小数和分数，分数在生活中不常见，需要去结合图形分割明白分数的基本含义。这也是为什么我在二年级趣味数学中就导入了认识分数。认知是理解的前提，理解又是运用的前提，并不矛盾，很多国外教材都是提前认识分数的。

再说图形，经过一二年级点、线、面、体、角的认知，开始更深层次的学习周长和面积了。这些都是全新的内容。另外一块就是综合应用题的出现，有可能要经历三步或以上的思考过程，这是最大的不同。课程难度在增大，伴随着孩子也在成长。远离公式化，套路化超前学习方式，多从生活中学习数学。以上！

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以中小县城学校为例。孩子们在小学，中学，高中，分别需要遇到三次突然记忆力需求猛增的情况。第一次出现在小学三年级。因为一二年级只有语文和数学，三年增加了英语教学，孩子们的记忆能力需要一个突然的提升。

第二次记忆力翻倍，出现在初一阶段。孩子们的课程突然从小学的三门课，增加到了七门课，初二八门课，记忆能力需要突然提高一倍才能满足学习的要求。

第三次记忆能力突然需要提升的情况出现在高一。高一高二需要把高三的课程消化掉，所以记忆力量又需要翻一倍。

那么如何让孩子们顺利渡过这三个阶段呢？欢迎咨询我，青少年专注力项目河北省首席讲师李顺弘。

我是一线语文教师，在小学从教第17个年头，我觉得小学三年级确实是学习上的一个坎：很多孩子在一二年级的时候，语文成绩挺好的，经常考九十多分，甚至考满分也如同家常便饭；但到了三年级，很多学生开始很难考取不错的分数，别说考满分，就是保持九十多分也是比较有难度的事情。这到底是为什么呢？

首先，我们来了解一下三年级的学习内容。

以语文这个科目为例，三年级的语文多了作文这个“庞然大物”，孩子们刚开始就无所适从。在孩子一二年级的时候，学生的作文其实不能叫作文的，而是叫“写话”，低年级的写话一般以“看图写话”为主。但到了三年级，“看图写话”逐渐退出“历史舞台”，“命题作文”开始从“幕后”走向“前台”。

而对于作文，特别是命题作文，一些孩子一下子懵了——“命题作文该写什么？怎么写？写多长？写多好？……”前一阵子我们地区举办三年级统考，我监考的一个考室，一个班级40名考生，至少有三分之一的同学作文部分“挂空档”。

对于刚上三年级的孩子而言，低年级的看图写话写起来至少还有章可循，可以按照画面的意思按一定的顺序像搓麻绳一样扯出一些句子来。但是三年级的作文，一方面在要求上拔高了很多，很多孩子很难写出像样的作文来；另一方面作文的篇幅也比“看图写话”要多得多。虽然三年级是属于中年级的初始阶段，但一些出卷子的人往往没有考虑到这一点，就在作文的要求上注上一行字：“要写出真情实感，字数不少于300字。”

对刚升入三年级的，别说三百字，就是把100字的段落写完、写好，都有相当大的难度。对于家长来说，要让孩子完美跨过这个坎，你就应该先辅导孩子把作文的段落写好：刚开始可以让孩子写观察日记，把看到的景色写下来、把观察到的某一种事物记下来，顺便把平时积累过的词语，比如四字词语、成语用到自己的文章段落中去。

当孩子在段落的训练上比较娴熟的时候，家长可以顺便让孩子把看到某种景物、某种现象的想法和感受再另起一段写出来。当观察日记和相应的感受体会写到炉火纯青地步的时候，就可以教给孩子一些必要的写作技巧，比如过渡句的用法，如何让过渡句在文中起到承上启下的作用；比如用总分总的结构来构思一篇文章，让文章的结构更紧凑；比如如何修改自己的文章等技巧，这些内容如果有机会的话，我会在后续的文章中一一解答。

孩子步入三年级，绝不是一些家长所想的“叛逆期”，而是孩子在学习上即将“换挡提速”的过渡期，能否读过这个过渡期，就看各位家长的表现了。

三年级确实是道坎！我的体验较深。

理论依据:

1、一二年级是低年级，所学知识不仅浅显，而且相对来讲，无论语文还是数学，基本上是形象直观的，处于以感性认识为主的阶段。比如数学课上的知识，还在100以内的范筹。

2、三年级属于小学中年级阶段，所学知识开始接触一些规律、概念等较为抽象的认知的学习阶段了。比如应用题涉及到了倍比问题，和差问题，分数、小数的初步认识等。这与二年级相比，知识体系是个升华。

如果说三年级的知识和思维基础不实，进入四年级的学习，很可能会沉底。正是因为此阶段是纯打基础阶段，知识的延续性很强，所以不容疏忽。

2、教学实例

几年前，我接触了一个四年级女孩，期中数学考试成绩是49分，家长找到我，让我给补课。我分析了孩子的三张试卷，发现她三年级的基本知识点不清楚，除法计算步骤没掌握，应用题没得分。

为此，我从三年级的知识点入手，给她补了15次课，弥补了缺失点，掌握了解应用题的方法。期末考试就得了98分。

综上所述，把三年级的基础砸实，是至关重要的。

坎是因为难度的提升，越过还有下一个坎。五年级还有一次难度明显提高。后面每个年级都是坎了。所以三年级的坎只是相对低年级的。小学阶段真正的考验应该在五下和六上。就是分数和比例，质数。

这个广为流传的一个说法，三年级似乎是小学学习的一个分水岭。

“三年级现象”听起来让人觉得蛮可怕的，大家似乎都如临大敌一般地迎接三年级的到来。

传说中：三年级是一个坑，三年级是一个坎。不管你一二年级得了多少个双百，到了三年级都可能会出现严重滑坡。于是家长们都战战兢兢，深怕自己的孩子会出现这样的问题。

有人说三年级是由形象思维转向抽象思维的关键，很多孩子抽象思维能力不佳，就会出现学习上的不适应。

有人说三年级是被动学习向主动学习转变的关键一年，如果孩子还是靠父母催促来学习，那么不光是学得累，学习效果也会大打折扣。

有人说三年级是孩子开始反抗的一年，在幼儿园和一二年级压抑的学习情况下，不少孩子到了三年级开始反抗，不管是上课还是写作业都流露出不满情绪，甚至和父母斗争。

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似乎三年级的问题很多，但是实际上三年级真的有这么可怕吗？恐怕未必。