五张图自由排列有多少种方法

五张图自由排列的方法有120种。

根据排列组合的知识，五张图自由排列的方法可以使用排列组合公式求解。

即A5^5=5×4×3×2×1=120种方法。

除了自由排列，还有自由组合、有限排列、有限组合等排列组合方法。

在数学、计算机等领域都有广泛应用。

排列组合不仅是基础数学知识，还是很多高阶数学知识的基础。

五张图自由排列的方法有120种。
5张不同的图自由排列有5！= 5 × 4 × 3 × 2 × 1种可能性，即120种方法。
这里的5！就是5的阶乘，即5×4×3×2×1=120。
如果题目中要求任选其中的三张图来进行排列，那么就有3！=3×2×1=6种方法。
如果只随机选择两张图排列，那么就有2种可能的排列方法。
如果只排列其中一张图，那么只有一种排列方法。
因此，在数学中，排列是一种非常常见和重要的组合方法。

五年级学生不喜欢深度阅读，只看绘本，桥梁书，该怎么引导，让孩子喜欢经典

感谢邀请：

人类发展进化的主要动力就是对图像的敏感识别，文字出现的时间相对人类历史是极短的，所以人们更擅长图像记忆也是自然选择的一部分。最好的办法就是能将知识点图像化，经典也是如此......

说说我家的经验之谈。

首先，多带孩子去书店看书，让他迷上去书店看书这件事后，家长才能掌握更多主动权。我孩子那时还小，时间较多，所以我家是每两周去一次书店看书。

然后，当他主动提出想去书店看书时，与他谈条件。比如，你可以自由挑选自已喜欢的书看，但交换条件是先看一本家长挑的书。比如3个小时，你看自己喜欢的书2小时，但必须先看家长挑的书1小时。

如果，孩子现在五年级，没那么多时间去书店，就多给他租书。同样，将他喜欢的与家长挑选的按适合比例来租，全部看完后，才同意去租新书。

总之，只有让孩子先爱上看书，才能引导他看家长认为经典的书。

回答:深度阅读不易过渡引导。

1.名词解释

（1）绘本:即供儿童阅读的图画书。

（2）桥梁书:少儿读物。介于图画书与纯文字书之间，故为桥梁书。

2.不易深度阅读引导的原因

（1）不论是绘本，还是桥梁书，都能给读者以图文并茂的感觉，能激起读者阅读的兴趣。五年级学生只读这两类书，无可厚非。

（2）五年级学生，除了学习语文、数学、英语外，还有品德与法制、科学、音乐、美术，内容已满足学生。

（3）适当地引导学生拓宽阅读范围，扩大知识视野是对的，但千万不要硬性地去引导，这样能减弱学生的阅读兴趣，甚至起反作用。

（4）对传记、社会、历史方面的书，学生不阅读，符合五年级学生认知水平和阅读习惯，对这些超越学生年龄段的书不读也罢。

(5)学生不读这些书，认为知识面过窄，未免有点牵强附会，特别是去深度阅读更不可取。

总之，引导学生阅读，应从学生的生理、心理、兴趣、习惯等方面去考虑，否则缘木求鱼，欲速则不达。

其实，阅读是没有标准的。虽然每一个家长都希望孩子博览群书，但最终，这只能是一个美好的理想。绝大多数的孩子只是喜欢部分领域的图书，或者他们感兴趣的书籍。

父母对于阅读的喜好，和孩子对于阅读的喜好会有很大的差异性。例如，父母在小时候是很少有机会读绘本的，但现在的绘本已经发展成为老少皆宜的一种读物，因此，这个孩子在五年级还喜欢看绘本，一点都不奇怪。在国外还有很多成人的绘本销售，不光是孩子，连很多大人也很喜欢看绘本作品。因此，孩子喜欢看绘本作品，即使到了五年级，这个本身也不是什么问题。

孩子喜欢看某一领域的图书，这并不是什么坏事。例如她喜欢看桥梁方面的图书，可以多找一些不同题材的关于桥梁的图书给他看，以增强她的阅读的扩展面。她喜欢读哈利波特，可以找哈利波特的作者的其他的作品给他看，或者找一些和哈利波特相同题材的小说给她看，这样也会扩大她阅读的广泛性。

至于其他题材的阅读内容，如果直接从书籍介入，不是很顺利的话，可以先从电影，影视作品，话剧等，其他题材形式入手，等孩子有一定兴趣了，再回头去读这些经典的作品，这也算是曲线救国吧！

从另外一个角度说，我想养成孩子阅读的好习惯，一定要从小抓起，让孩子养成多读书，读好书的习惯。在应该形成习惯的阶段，如果没有养成良好的阅读习惯，错过了这个时期，再想改变就比较难了。